【简述皮亚杰的儿童心理发展的四个阶段论】让·皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最具影响力的儿童心理学家之一，他提出了儿童认知发展的阶段性理论。他认为儿童的认知发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的过程，主要分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有其独特的思维特征和发展任务。
一、
1. 感知运动阶段（0-2岁）
婴儿通过感官和动作来探索世界，逐渐形成“客体永存”的概念，即知道物体即使看不见也仍然存在。这一阶段的核心是动作学习，没有语言能力。
2. 前运算阶段（2-7岁）
儿童开始使用语言和符号进行思考，但思维仍以自我为中心，缺乏逻辑推理能力，无法理解守恒概念。例如，认为水从高杯倒入矮杯后水量变多了。
3. 具体运算阶段（7-11岁）
儿童能够进行逻辑思维，但仅限于具体事物和实际操作。他们可以理解守恒、分类和排序等概念，但不能进行抽象或假设性思考。
4. 形式运算阶段（12岁及以上）
青少年能够进行抽象思维和假设推理，能够思考可能性、未来和理论问题。这是皮亚杰理论中最高阶段的认知发展。
二、表格展示
| 阶段名称 | 年龄范围 | 主要特点 | 核心发展任务 |
| 感知运动阶段 | 0-2岁 | 通过感官和动作探索世界，无语言，尚未形成客体永存概念 | 学习动作与环境互动，建立基本认知结构 |
| 前运算阶段 | 2-7岁 | 使用语言和符号进行思考，思维以自我为中心，缺乏逻辑，不理解守恒 | 发展语言能力，初步形成象征性思维 |
| 具体运算阶段 | 7-11岁 | 能够进行逻辑思维，但仅限于具体事物，能理解守恒、分类、排序 | 掌握逻辑推理，发展具体思维能力 |
| 形式运算阶段 | 12岁及以上 | 能够进行抽象思维和假设推理，可思考理论、未来、可能性等问题 | 发展抽象思维和系统性推理能力 |
三、结语
皮亚杰的儿童心理发展四个阶段论为教育实践提供了重要的理论依据，帮助教师和家长更好地理解儿童的认知水平和学习需求。他的理论强调了儿童在不同发展阶段中的独特思维方式，鼓励根据孩子的认知水平设计适合的教学内容和方法。